사회복지사 1급 시험38 1교시 [사회복지기초] 인간행동과 사회환경 (8) 피아제(Piaget)의 인지발달이론 1. 특징 1) 개인이 자신의 삶을 해석하는 방식에 따라 다른 주관적인 현실만이 존재한다고 보았다. 2) 개인의 정서, 행동, 사고는 개인이 현실세계를 구성하는 방식에 따라 다르다고 보았다. 3) 인간이 성정하면서 사고는 더욱 복잡하고 추상적으로 변화한다고 보았다. 4) 인간은 성장하는 존재로 환경과 상호작용하면서 변화한다고 보았다. 5) 인간은 성장하는 존재로 환경과 상호작용하면서 변화한다고 보았다. 6) 인간은 인지적 적응(Cognitive Adaptation), 인지적 조직화(Cognitive Organization), 인지적 평형화(Cognitive Equilibration)의 기본적 성향을 통해 학습하며, 인지적 성장을 이룬다. 2. 주요개념 1) 도식(Schema) : 기본적인 인지구조 또는 .. 2016. 1. 6. 1교시 [사회복지기초] 인간행동과 사회환경 (7) 반두라(Bandura)의 사회학습이론 1. 특징 1) 구체적으로 관찰할 수 있는 행동에 초점을 두었다. 2) 학습을 통해 지식과 언어를 습득하고, 다양한 감정을 경험한다고 보았다. 3) 인간행동은 내적 충동보다 외적 자극에 의해 동기화된다고 보았다. 4) 강화된 행동이 습관이 되고 이것이 성격의 일부가 된다고 보았다. 5) 인간을 기계적 존재로 간주하는 경향이 있다. 2. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 비교 구분 고전적 조건형성 조작적 조건형성 자극-반응계열 자극이 반응의 앞에 온다. 반응이 효과나 보상 앞에 온다. 자극의 역할 반응은 추출된다. 반응은 방출된다. 자극의 자명성 특수반응은 특수자극이 일으킨다. 특수반응을 일으키는 특수자극은 없다. 조건형성 과정 한 자극이 다른 자극을 대치한다. 자극의 대치는 일어나지 않는다. 내용 정서.. 2016. 1. 6. 1교시 [사회복지기초] 인간행동과 사회환경 (6) 반두라(Bandura)의 사회학습이론 1. 특징 1) 인간행동은 개인/행동/환경의 상호작용으로 발달한다는 상호결정론을 주장한다. 2) 사회학습이란 인간은 어떤 모델의 행동을 관찰하고 모방함으로써 학습하게 된다는 것이다. 3) 모델링을 통한 관찰학습과 모방학습을 강조한다. 4) 학습은 모델의 행동을 모방하거나 대리적 조건형성을 통해 이루어진다. 5) 다른 아동이 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으로써 간접적 강화를 받는 것을 '대리적 강화'라 한다. 2. 주요개념 1) 모방(Imitation) 또는 모델링(Modeling) : 다른 사람이 행동하는 것을 보고 들으며 그 행동을 따라하는 것 2) 인지 : 사회적 학습은 주로 인지적 활동 3) 자기강화, 자기효율성, 자기조절 ㄱ) 자기강화(Self-reinforcement) : 자신이 통제할 수 있.. 2016. 1. 6. 1교시 [사회복지기초] 인간행동과 사회환경 (5) 아들러(Adler)의 개인심리이론 1. 특징 1) 생애 초기의 경험이 성인기에 많은 영향을 준다. 2) 인간을 전체적/통합적으로 본다. 3) 인간은 목표를 향해 움직이는 창조적이고 책임감 있는 존재이다. 4) 보상은 잠재력을 발휘하도록 인간을 자극하는 건전한 반응이다. 5) 인간의 열등감은 근본적으로 모든 인간이 무엇인가를 추구할 수 있는 동기가 되며 그 형태는 각자의 생활양식과 일치된 방식으로 매우 다양하다. 2. 주요개념 1) 열등감과 보상 ㄱ) 열등감은 개인이 잘 적응하지 못하거나 해결할 수 없는 문제에 직면하는 경우 나타나는 무능력감을 말한다. 동기 유발의 요인으로 인간의 성숙과 자기완성을 위해 필수적인 요소이다. ㄴ) 보상은 잠재력을 발휘하도록 유도하는 자극으로서 열등감을 극복하기 위한 연습이나 훈련에의 노력과 연결된다. 2) .. 2016. 1. 5. 1교시 [사회복지기초] 인간행동과 사회환경 (4) 칼 융(Jung)의 분석심리이론 1. 의의 1) 프로이트 이론의 확대 혹은 재해석 2) 집단무의식의 존재 주장, 자기(Self)를 존재의 중심으로 제시 2. 특징 1) 철학, 고고학, 종교학 등 광범위한 영역을 반영하였다. 2) 전체적 성격을 '정신(Psyche)'으로 보았으며, 성격의 발달을 '자기(Self) 실현의 과정'으로 보았다. 3) 프로이트의 성적 에너지인 '리비도(Libido)'의 개념을 확장하여 인생 전반에 걸쳐 작동하는 생활에너지 또는 정신 작용에 사용되는 창의적 에너지로 보았다. 4) 정신을 크게 의식, 무의식으로 구분하며, 무의식을 다시 개인무의식, 집단무의식으로 구분하였다. 5) 인간을 하나의 통일된 전체적 존재, 성장지향적 존재로 보았다. 6) 인간을 독립된 존재가 아닌 역사를 통해 연결된 존재로 보았다. 7) .. 2016. 1. 5. 1교시 [사회복지기초] 인간행동과 사회환경 (3) 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론 1. 의의 1) 에릭슨은 사회심리학적 이론의 대표적 학자로서, 사회문화적 환경이 성격발달에 지대한 영향을 미친다고 보았다. 2) 어떤 심리적 현상이라도 반드시 생물학적/행동적/경험적/사회적 요인 간의 상호작용으로 이해해야 한다고 보았다. 3) 사회적 힘이 성격발달에 미치는 영향을 강조(프로이트의 심리성적 발달의 5단계를 8단계로 확장)하였다. 4) 인간의 전 생애가 신체적 체계, 자아체계, 사회적 체계에 의한 상호작용에서 비롯된다고 주장하였다. 2. 인간관 1) 인간은 합리적/이성적/창조적 존재이다. 2) 인간의 행동은 의식수준에서 통제가 가능한 자아(Ego)에 의해 동기화된다. 3) 인간의 행동은 개인의 심리적/사회문화적 영향의 상호작용에 의해 형성된다. 3. 주요개념 1) 자아(Ego) : 외부환경에.. 2016. 1. 5. 1교시 [사회복지기초] 인간행동과 사회환경 (2) 프로이트(Freud)의 정신분석이론 1. 특징 1) 무의식과 심리성적 욕구(과거경험) 강조 2) 초기아동기 이전의 경험에 의해 결정(정신적 결정론) 3) 무의식적인 성적 본능과 공격적 본능에 의해 결정되는 수동적 인간 4) 경제적 모델(본능) : 에로스(삶의 본능), 타나토스(죽음의 본능) 2. 주요개념 1) 리비도(Libido) : 본능적인 성적 에너지 2) 자유연상 : 마음속의 모든 생각을 떠오르는 대로 말하게 하는 방법 3) 정신의 3요소 : 의식, 전의식, 무의식 4) 성격의 3요소 : 원초아(Id), 자아(Ego), 초자아(Superego) 3. 심리성적 발달단계구분 특징 구강기 또는 구순기 (0~1세) 1. 리비도의 구강 집중(빨기, 물기, 삼키기) - 자애적 쾌락 2. 최초의 양가감정을 경험 3. 고착현상 : 손가락 빨기, 손.. 2016. 1. 5. 1교시 [사회복지기초] 인간행동과 사회환경 (1) 인간발달의 이해 1. 인간발달의 기본전제 1) 인간은 전체로서 이해되어야 한다. 2) 인간발달은 모체 내에 수태되는 순간부터 죽음에 이르는 순간까지 긴 인생과정에 걸쳐 일어나는 모든 변화를 포함한다. 3) 인간의 삶은 시간에 따라 진행되면서 지속성과 변화의 양상을 보인다. 4) 인강의 발달과 행동은 그에 관련된 상황이나 인간관계의 맥락에서 분석되어야 한다. 2. 인간발달의 원리 1) 일정한 순서 및 방향성 : 상부에서 하부로, 중심부위에서 말초부위로, 전체활동에서 특수활동의 방향으로 발달이 진행된다. 2) 연속성 : 발달은 전 생애를 통하여 계속된다. 그러나 발달의 속도가 일정한 것은 아니다. 3) 유전 및 환경과의 상호작용 : 발달은 유전적 요인뿐만 아니라 외부로부터 받은 환경과의 상호작용으로 진행된다. 4) 개인차의.. 2016. 1. 5. 이전 1 2 3 4 다음